Какую Вы хотите оценку?

[artem]

Здравствуйте! Хочу обкатать с Вашей помощью еще одну задачку, а именно найти какой-нибудь изъян в условии или наличие нескольких решений. Итак, задача:

На экзамен пришли два студента: троечник и отличник. Преподаватель был в хорошем настроении и поэтому сказал: «Говорите, какие оценки вы хотите получить, и я вам их поставлю!». Оба студента дали одинаковый ответ, но получили разные оценки. Каков был ответ, если в их институте пересдачи запрещены?
Примечание. Ответ не привязан к числам в явном виде и не содержит условий.

[ALEXIN]

  Ответ: "Как обычно" или " по традиции".
    На компромисс:" Сколько не жалко" отличник не пойдёт.

[лучник]

"Ту, что я заслужил"

[artem]

Ответ: "Как обычно" или " по традиции".
    На компромисс:" Сколько не жалко" отличник не пойдёт.

О таком я даже и не думал) Коротко и изящно. Но речь о традиции может идти только в случае с отличником, а троечник кроме троек мог раньше получать и другие оценки, иначе я бы назвал его "абсолютный троечник"

[artem]

"Ту, что я заслужил"

Очень долго думал, как отвергнуть Ваш ответ
Мне кажется, он наталкивает преподавателя на субъективное выставление оценки (например, «Эйштейн знал этот предмет на 5, а Вы, голубчики, заслужили только 3») Получаем одинаковые оценки, а они должны быть разные. Заслужил, не заслужил, справедливо, не справедливо – всё это спорные понятия поэтому результаты будут случайные в зависимости от преподавателя.

[artem]

Удаляю из условия самую последнюю фразу «и не является неопределенным» поскольку, на мой взгляд, это бесполезное ограничение.

[hripunov]

Поставьте самую близкую к среднему баллу из ранее полученных мной

[artem]

Поставьте самую близкую к среднему баллу из ранее полученных мной

Ваш ответ привязан к числу, а именно к среднему баллу, что недопустимо по условию. Я специально ввел эту защиту от извращенных изощренных ответов типа: «Поставьте мне оценку по формуле «округление в меньшую сторону от среднего арифметического моих предыдущих оценок»

[Леонид]

По той же схеме, что мой ответ на вашу предыдущую задачу:

"Поставьте мне оценку, противоположную той, что поставите моему приятелю" (противоположная: имеется в виду на шкале от 1 до 5 относительно тройки).

[artem]

По той же схеме, что мой ответ на вашу предыдущую задачу:

"Поставьте мне оценку, противоположную той, что поставите моему приятелю" (противоположная: имеется в виду на шкале от 1 до 5 относительно тройки).

Предлагаю Ваш ответ сформулировать проще: "Поставьте мне оценку отличную от той, которую поставите моему приятелю"
Преподаватель не может одновременно поставить две оценки. Он сначала поставит одну, а потом другую, которая к сожалению будет зависеть от первой, а числовые привязанности запрещены.

[artem]

Добавляю в условие одно скользкое понятие «Ответ не привязан к числам в явном виде…»
Попытаюсь объяснить, что оно значит. Дело в том, что условие «не привязан к числам» можно довести до полного абсурда. Например, отличник попросит «Поставьте мне самую лучшую оценку». Казалось бы нет привязки к числам, однако с абсурдной точки зрения преподавателю придется составить множество из допустимых оценок, а затем применить к нему функцию поиска максимального. Таким образом этот ответ будет привязан к числам. Обращаю Ваше внимание, что это привязка в не явном виде.
Вы наверно уже догадались, что я заранее пытаюсь защитить свой ответ

[artem]

Думаю настало время для подсказок
Подсказка 1

Нужно найти нечисловое, но в тоже время исключающее субъективный подход,  отличие между отличником и троечником и связать его с выставляемой оценкой

Подсказка 2

Ищем это отличие не только в настоящем.

Подсказка 3

Если кого-то смущает слово «троечник», разрешается заменить его на «хорошист».
Если Ваш полет фантазии ограничивает фраза «ответ не содержит условий», то под словом «условие» я подразумеваю следующую конструкцию: «если <высказвание>, то ставьте одну оценку, иначе ставьте другую»

[Леонид]

- "Поставьте мне сколько на последней контрольной"
- "Поставьте мне оценку, на которую я рассчитываю"
- "Бросьте кость и поставьте мне сколько выпадет"
- "Поставьте мне столько, сколько покажет в этот момент минутная стрелка"

[artem]

- "Поставьте мне сколько на последней контрольной"
- "Поставьте мне оценку, на которую я рассчитываю"
- "Бросьте кость и поставьте мне сколько выпадет"
- "Поставьте мне столько, сколько покажет в этот момент минутная стрелка"

1) явно привязано к числу (прошлой оценке)
2) невозможно определить оценку
3) выходит за область значений оценок, явно привязано к числу (случайному)
4) выходит за область значений оценок, явно привязано к числу (на часах)
А также все эти методы не гарантируют различие оценок.

[Леонид]

Насчёт привязанности этих способов к числу можно поспорить.
Имеется в виду, грубо говоря: перерисуйте мне в зачётку загогулину, какую на контрольной нарисовали / с кости / циферблата. Никаких подсчётов, даже понимать значение цифр не требуется.